En France, l’éducation aux medias commence à l’école
«Nous avons réalisé que nous devions revenir aux principes fondamentaux avant même de mentionner des fausses nouvelles et des théories du complot: qu’y a-t-il de neuf, qui le fait, comment vérifier les sources», a déclaré Mme Laffont.
Il y a peu de recherches pour évaluer si ces leçons fonctionnent. Les tendances technologiques évoluent rapidement et les cours peuvent rapidement devenir obsolètes. Même les infrastructures de base peuvent être un problème: avant la classe du collège Henri Barbusse, les enseignants avaient du mal à faire fonctionner l’accès à Internet.
Guillaume Chaslot, un ingénieur français qui a aidé à développer l’algorithme de recommandation de YouTube, a déclaré que les efforts en valaient la peine, mais s’est demandé quelle serait leur efficacité face à Facebook et Google. Leurs algorithmes donnent la priorité à l’engagement, a-t-il déclaré, ce qui signifie qu’un contenu faux et sensationnaliste provenant de sources douteuses peut se propager rapidement.
« Je ne pense pas que vous résolvez le problème avec ces formations », a déclaré M. Chaslot. «Le pouvoir, ce sont les plates-formes. C’est un décalage. «
Mais les éducateurs ont déclaré que les ateliers avaient aidé les gens à comprendre qu’ils devaient assumer la responsabilité de leur comportement en ligne, en particulier dans les zones à faible revenu où les jeunes étaient plus vulnérables.
